近则不逊远则怨什么意思 近则不逊远则怨的典故

近则不逊远则怨,这句话的意思是对于身处偏远抑或陌生的人或事物的评价要高于已经熟知与更加接近的人或事物,假使评价相同,就会被认为是不公正的。

这句话典出于《史记》《酷吏列传》中的一段故事,讲述了酷吏大司马刘濞与手下的一个小官员原因是zhengzhi见解区别而发生的琐事,这样引申出一种更广泛的价值观...

本文将从历史、社会、心理、文学、道德与教育等多个角度对这句话做一番解读.历史《史记》《酷吏列传》中的故事发生在战国时期,唐朝人孔颖达《续大戴礼记》中也有雷同的叙述,明朝的吴承恩《西游记》中也有同类的说法:“远有胡狄,近在眼前”,这讲清楚这句话相当古老,更有甚者一直被区别的文人墨客引用。

说实话，既然有这样的历史渊源,古往今来,人们为什么对这种评价标准那么感兴趣呢？其实,人们对近则不逊远则怨的关注,部分是因为它所反映出来的“距离效应”现象在社会中一直存在...

通过心理学的琢磨,可以发现人们倾向于更信任自己熟悉的人同事物,而对于他们不了解的人或事物,往往产生更多的怀疑跟忧虑.

这又引出另一个问题:即使我们不能完全消除这种评价的不公,我们能不能采取某些措施,调合这种距离感所带来的不公平待遇？

故而,近则不逊远则怨的历史渊源是可追溯的,它是对“距离效应”这一已知现象的一种反思与探讨.那么咱们在社会生活中,怎么办认识并改变这种现象,维护种公平同正义,就值得大家彻底思考！

社会社会当人们交往相处的一个决定性场所,自然同距离效应有着密切的联系。毕竟,在这里,人们往往会遇到区别的人与事物,有了各式各样的生活的体验,产生各异的价值观点。

就拿大学生来说,许多家长会希望孩子能够去一个“名校”,认为这没问题给孩子的人生带来更光荣与更有前途的文凭与职业,于是在高考的时候,他们会选择离家较远的大学,并花费巨额的经济与精神力量去照顾孩子的校园生活。

可是,有时候孩子并不适应这样的环境,感到孤立同压抑,甚至波及到了学习合生活。类似的情况,还会发生在职场中.

在现代社会,出于交通同通信技术的发展,人们来回奔波于分别城市跟,并与各种背景合文化的人打交道,这时近则不逊远则怨的问题就会变得更加明显。

很多人发现,自己合上司或同事的“默契度”老是达不到,总是觉得与他们格格不入,作为了职场“异类”,很难获得同事与上司的认可,使得在工作生活中难以获得应有的机会与资源.

我有个朋友就遇到过，心理近则不逊远则怨是一种常见的“心理距离”现象,人们在评价跟选择时,会心理距离效应.这种心理距离不光包括地理距离,还包括文化,信仰,语言等对认知与交际产生的关系到。

在人们的思维中,习惯了以熟悉的人合事物为基准,看待同接受来自外界的新事物跟新人,总是得花费更多的精力跟时间,才会产生信任、认同同喜爱！

然而,这种距离感并非一成不变的,它可以通过一些手段弱化要么消除。首先要指出的是,大家可以抱着开放的心态去体验新的事物同新的人,尝试去发现别人身上的闪光点,理解与包容别人的观点同生活方式...

然后,通过多方面的交流同沟通,提高跨文化合跨组织的理解跟共识。这不仅有利于构建合谐的人际关系,还有大概引发新的创作与发展...

文学文学作为一种人类文化创作形式,是对现实的描述跟想象,在同时也含有着人们的审美跟价值观要素。就近则不逊远则怨而言,文学作品中有标记与反讽作用的情节同人物,行为我们提供更深刻的启示合思考。

举个例子,古代小说《聊斋志异》中的“马氏之死”一篇,就讲述了一位被陌生人误会、远嫁他乡、最终不幸身亡的女子的故事！

这个故事表现了古代社会中男女平等观念淡薄与关系不良的一面,故事中的马氏据说是个美貌姣好的女子,被人误会为奸夫私妇,后又为父母之命离家到外地为妻,最终遭遇险情而亡。

这个故事通过描绘女性的悲剧遭遇与命运的不公,暗示了距离效应或许带来的种种不公同危险,也引发了人们对于女性地位与家庭伦理的思考与反思...

道德道德上,近则不逊远则怨强调的是维持公正与均等原则。这并不就是说大家应该排斥熟悉的事物同人,也不说明不信任外界与不了解的人。

而是说,在评价同选择上理应尽量保持公正与客观,排除过多的主观因素与偏见,这样才能实现最大限度的平等合公正,推逛建设与谐社会...

当然,在道德层面,这需要更多的典型跟示范,有需要不断地扩大道德作用,营造社会良好风气,提升社会文明度。

比如,在以前的人文化中,“怨毒”被视为一种道德败坏的显示,人们应该避免产生过多的仇恨与嫉妒,更多的是应该互相帮助同理解,促进跟谐与进步。

教育对近则不逊远则怨的教育启示,主要是发扬与弘扬公正与平等的价值观,使学生认识到距离效应的确实有同危害,培养学生多方面的认知同感知能力,帮助他们更好地适应差异的人合事物,成长为自立、自信、包容、博爱的人。

教育的核心在于培养人才,而培养人才既得知识才华,也需要道德领悟同生活理念！对于近则不逊远则怨,我们能够通过课内课外的教育资源来激发学生的好奇心同探究欲,培养他们的跨文化跟跨国际理解跟认知能力！

中小学阶段,能够通过学校的文化交流跟相互访问等活动,让学生建立越发普遍的人脉合学术交流平台；在大学阶段,可以通过国际交流项目与参加学术活动等方式,增强自己对于外部环境合头绪多社会现实的认知合逻辑思维能力。